Quiz de revisão em 5 minutos com IA (a turma acorda sem pagar nada)

Quinta, 10h20, 7º ano B da manhã. Última aula antes do recreio, revisão de advérbio pra prova de segunda. Eu na frente, explicando pela terceira vez a diferença entre advérbio e adjetivo. Atrás, o Kauã deitado na carteira, a Larissa desenhando, e o resto olhando pra janela. Vinte e seis anos de sala e ainda dói ver isso.

Aí eu disse: “quem acertar mais, sai cinco minutos antes pro recreio”. A sala virou outra. Eu tinha sete perguntas rabiscadas no caderno, feitas no corredor. Acabaram em 4 minutos e a turma pediu mais. Não tinha mais.

Gente, olha só: essa turma não acorda com explicação. Acorda com placar. Hoje eu chego com dez perguntas, gabarito e as alternativas erradas bem feitas — e gasto 5 minutos pra montar, não a noite anterior.

Neste texto você vai sair sabendo: gerar um quiz de múltipla escolha com alternativas erradas que parecem certas (é aí que a revisão acontece); imprimir em meia folha, projetar ou mandar pro celular dos alunos; e a regra de jogo que segura a turma sem virar bagunça.

O que você precisa

• Conta grátis no ChatGPT. O plano pago (ChatGPT Go, R$ 39,99 por mês em agosto de 2026) não muda nada aqui.
• O conteúdo da revisão em duas linhas: o tema e o que caiu na aula. Não precisa colar o plano inteiro.
• Pra versão projetada: Gamma ou Canva, os dois grátis. Pra versão impressa: só a xerox da escola.
• Celular serve pra tudo. Na escola pública da manhã, onde a internet cai quando chove, eu uso a versão impressa e placas de papel. Explico no passo 3.

Passo 1 — Peça as perguntas com distrator que engana

Um quiz onde a resposta certa é a única alternativa que faz sentido não revisa nada: o aluno acerta por eliminação. O segredo está no comando: peça que cada alternativa errada seja um erro que aluno de verdade comete. Isso muda tudo.

Ele devolve as dez perguntas numeradas, as alternativas e o gabarito comentado embaixo. Leio uma por uma. Sempre. Leva 2 minutos e é onde eu ganho o quiz.

Na primeira vez pedi só “10 perguntas sobre advérbio” e veio uma alternativa D assim: “advérbio é um tipo de fruta”. O Kauã ri, elimina e acerta sem pensar. Quando escrevi “erros que aluno dessa idade comete”, a alternativa D virou “rápido, na frase ‘ele corre rápido’, é adjetivo” — e metade da sala caiu. Essa é a pergunta que ensina.

Se uma pergunta vier ruim, não refaça o quiz. Mande na mesma conversa: “a pergunta 6 está fácil demais, troque por uma sobre advérbio de intensidade”. Ele troca só aquela.

Passo 2 — Gere as três versões de uma vez

Aqui está o truque que me economiza a noite. Na mesma conversa, peço as três versões prontas. Cada uma tem regra própria e ele já sabe o conteúdo.

Versão impressa. Copio, colo no Word ou no Google Docs, diminuo a fonte pra 11 e cabe duas provas por folha. Na escola pública, 15 folhas dão pra turma inteira em dupla. Uso quando não tem projetor ou quando o projetor “tá com a coordenação”.

Versão projetada. Colo o texto no Gamma ou no Canva, escolho fundo claro, e sai uma pergunta por slide. Já expliquei o caminho inteiro no texto dos slides, então não repito. A resposta na tela seguinte é o que gera o “aaah” da sala.

Versão celular. Abro o Google Forms, crio um formulário, ativo “Transformar em teste” nas configurações, e copio pergunta por pergunta. Leva uns 6 minutos — é a versão mais demorada. Mando o link no grupo da turma, e cada aluno responde do próprio celular. O formulário corrige sozinho e me mostra qual pergunta a turma mais errou.

Fiz a versão celular na particular da tarde, funcionou. Levei pra pública de manhã, quinta chuvosa: 11 alunos sem internet e 4 sem crédito. Ficou meia turma olhando pra tela travada. Voltei pra xerox no dia seguinte e não tenho vergonha de dizer isso. A ferramenta que funciona é a que abre.

Passo 3 — A regra do jogo (é isso que segura a turma)

Quiz sem regra vira gritaria. Depois de algumas tentativas, fixei um formato que funciona nas nove turmas, com ou sem tecnologia.

1. Grupos de 4, um nome de time. Grupo grande demais tem quem se esconde. Grupo de 2 briga.
2. Placas A, B, C, D. Cada grupo faz quatro placas com folha de caderno dobrada. Eu projeto ou leio a pergunta, dou 30 segundos, e falo “levanta”. Todo mundo ao mesmo tempo, sem tempo de copiar o vizinho.
3. Ponto por acerto, ponto extra por explicar. O grupo que acerta e explica por que a alternativa D está errada ganha dois. É aí que a revisão vira aula.
4. Placar no quadro, com giz. Não precisa de aplicativo. A turma vê o placar subir e isso basta.

Pra quem quer o quiz com a cara da turma, cole isto antes de gerar as versões:

Uma vez deixei a turma escolher o prêmio. Pediram “aula livre”. Não. Prêmio é sair 5 minutos antes, escolher a música do próximo quiz ou ponto no visto do caderno. Competição com prêmio grande vira briga; com prêmio pequeno vira brincadeira.

O resultado

Segunda-feira, prova de advérbio no 7º ano B. Média da turma na prova anterior, sobre substantivo e adjetivo: 5,8. Nessa: 7,1. Não foi só o quiz — mas foi o quiz que fez a Larissa me perguntar, pela primeira vez no ano, “professora, por que o ‘rápido’ é advérbio aqui?“.

Hoje toda aula de revisão minha termina em quiz. Nas turmas de ensino médio uso o mesmo comando, só troco o ano e o tema. E o gabarito comentado serve pra mim: quando a turma inteira erra a pergunta 6, é a aula que eu preciso dar de novo, não o aluno que precisa estudar mais.